Theatre of the oppressed as a pedagogical tool to empower diversity: an action research in primary school (Master thesis)

Μανωλίκα, Ευγενία/ Manolika, Eugenia

Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΜανωλίκα, Ευγενίαel
dc.contributor.authorManolika, Eugeniaen
dc.rightsDefault License-
dc.subjectTheatre of the oppresseden
dc.subjectTheatre pedagogyen
dc.subjectΘέατρο του καταπιεσμένουel
dc.subjectΠαιδαγωγική του Θεάτρουel
dc.titleΤο θέατρο του καταπιεσμένου ως παιδαγωγική πρακτική ενδυνάμωσης της ετερότητας: μια έρευνα-δράση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.titleTheatre of the oppressed as a pedagogical tool to empower diversity: an action research in primary schoolen
heal.generalDescriptionΒιβλιογραφία: σ. 153-161el
heal.classificationDrama in educationen
heal.recordProviderΔημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.bibliographicCitationΕ. Μανωλίκα, "Το Θέατρο του καταπιεσμένου ως παιδαγωγική πρακτική ενδυνάμωσης της ετερότητας: μια έρευνα-δράση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση", Μεταπτυχ. Εργασία, Σχολή Επιστημών Αγωγής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, 2016el
heal.abstractΗ διαμόρφωση των σύγχρονων πολυπολιτισμικών κοινωνιών οδήγησε στη δημιουργία τάξεων, όπου η παρουσία αλλόγλωσσων, αλλοεθνών και αλλόθρησκων μαθητών, αποτελεί κοινό τόπο. Το σχολείο, ως κύριος φορέας κοινωνικοποίησης, καλείται να διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στη δημιουργία προϋποθέσεων αναγνώρισης, αποδοχής και, κυρίως, ενδυνάμωσης αυτής της ετερότητας. Σε ένα παραδοσιακό σχολικό περιβάλλον υπάρχουν περιορισμένες δυνατότητες για τους μαθητές να εξερευνήσουν τα κίνητρα, την οπτική και τα συναισθήματα του Άλλου. Αυτό το κενό επιδιώκει να καλύψει η Παιδαγωγική του Θεάτρου, η οποία, μέσα από συμμετοχικές, βιωματικές τεχνικές, επιδιώκει την κατανόηση του Εαυτού και του Άλλου και την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της αλληλεγγύης, διαπροσωπικών δεξιοτήτων, σεβασμού στη διαφορετικότητα και τη δράση για την κοινωνική δικαιοσύνη. Στοιχεία που οδηγούν στην ενδυνάμωση. Η παρούσα έρευνα-δράση διερεύνησε τη δυνατότητα του Θεάτρου του Καταπιεσμένου, ως θεατρική-παιδαγωγική πρακτική, να λειτουργήσει ενδυναμωτικά σε μαθητές δημοτικού σχολείου, ωθώντας τους στην αναγνώριση των καταπιεστικών σχέσεων αναφορικά με την ετερότητα και να αυξήσει την ενσυναισθητική δράση των μαθητών για την άρση της καταπίεσης που βιώνουν οι ίδιοι ή οι συμμαθητές τους. Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων έδειξε πως το ΘτΚ μπορεί να συντελέσει στην ενδυνάμωση της ετερότητας με την ανάπτυξη της αναγνώρισης, της κατανόησης και της αποδοχής της πολιτισμικής ετερότητας. Οι πολλαπλοί ρόλοι που δοκίμασαν οι μαθητές τούς οδήγησαν στην κατανόηση της οπτικής, των συναισθημάτων και, γενικότερα, του Κόσμου της ετερότητας, αναπτύσσοντας τη δεξιότητα της ενσυναίσθησης. Επίσης, δόθηκε η ευκαιρία στους συμμετέχοντες μαθητές, διερευνώντας διάφορους κοινωνικούς ρόλους, να επαναπροσδιορίσουν τις σχέσεις εξουσίας που εμφανίζονται μέσα στην τάξη και να δοκιμάσουν δράσεις με κατεύθυνση την άρση της καταπίεσης. Βέβαια, η ενδυνάμωση αποτελεί μια διαδικασία, που μπορεί να αξιολογηθεί σε βάθος χρόνου, και η παρούσα έρευνα διήρκησε σύντομο χρονικό διάστημα, όμως δεν μπορούν να παραβλεφθούν οι πρώτες ενδείξεις της ενδυνάμωσης που προέκυψαν.el
heal.abstractSchool classes where the presence of language-, ethnically and religiously diverse students is commonplace are an outcome of the modern multicultural societies. School, where socialisation mainly takes place, is expected to play a decisive part in creating the necessary conditions for this diversity to be acknowledged, accepted, and, most importantly, empowered. In a traditional school environment students get limited possibilities to explore the motives, the point of view and the emotions of the Other. Theatre Pedagogy tries to fill this gap: through participational, experiential techniques it aims to a better understanding of the Self and the Other, as well as to the developement of empathy, solidarity, interpersonal skills, tolerance, and action for social justice. All the above lead to empowerment. The present action-research has explored the ability of the Theatre of the Oppressed, as a theatrical-pedagogical practice, to empower elementary school students, urging them to acknowledge the oppressive relationships regarding diversity, and to increase their empathic action in order to lift the oppression experienced by themselves or their classmates. The evaluation of the results has shown that the Theatre of the Oppressed can contribute to increasing diversity, developing the acknowledgment, understanding and accepting of cultural diversity. The multiple roles tried by the students, led them to understand the viewpoints, the emotions and, generally, the World of diversity, helping them develop their empathic skills. Furthermore, the participating students were given the opportunity, through the exploration of various social roles, to redefine the power relationships that appear in the classroom, and to try and act against oppression. Certainly, empowerment is a process that can only be evaluated in the long-term, and this research was a short-term one, but the evidence leading to empowerment cannot be ignored.en
heal.advisorNameΠαπαδόπουλος, Σίμοςel
heal.committeeMemberNameΠαπαδόπουλος, Σίμοςel
heal.committeeMemberNameΒεργέτη, Μαρίαel
heal.committeeMemberNameΘεοδώρου, Δημήτριοςel
heal.academicPublisherΠαιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσηςel
heal.numberOfPages189 σ.-
heal.type.enMaster thesisen
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ManolikaEugenia.pdfΜεταπτυχιακή εργασία707.76 kBAdobe PDFView/Open    Request a copy

 Please use this identifier to cite or link to this item:
  This item is a favorite for 0 people.

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons