Elementary students’ narrative skills: analysis of written narratives of 4th and 5th grader’s with Labov’s model (Master thesis)

Σαρβανίδου, Δέσποινα/ Sarvanidou, Despina

Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΣαρβανίδου, Δέσποιναel
dc.contributor.authorSarvanidou, Despinaen
dc.rightsDefault License-
dc.subjectAφηγηματικές δεξιότητεςel
dc.subjectMοντέλο Labov για αφηγήσειςel
dc.subjectΓλωσσική διδασκαλίαel
dc.subjectNarrative skillsen
dc.subjectLabov’s model for narrativesen
dc.subjectLanguage teachingen
dc.titleΟι αφηγηματικές δεξιότητες των μαθητών στo δημοτικό: ανάλυση γραπτών αφηγήσεων μαθητών Δ’ & Ε’ τάξης με το μοντέλο του Labovel
dc.titleElementary students’ narrative skills: analysis of written narratives of 4th and 5th grader’s with Labov’s modelen
heal.generalDescriptionΒιβλιογραφία: σ. 72-76el
heal.classificationCreative thinking in childrenen
heal.recordProviderΔημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικίαel
heal.bibliographicCitationΔ. Σαρβανίδου, "Οι αφηγηματικές δεξιότητες των μαθητών στo δημοτικό: ανάλυση γραπτών αφηγήσεων μαθητών Δ’ & Ε’ τάξης με το μοντέλο του Labov", Μεταπτυχιακή εργασία, Σχολή Επιστημών Αγωγής, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, 2017el
heal.abstractΣκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των αφηγηματικών δεξιοτήτων μαθητών της Δ’ & Ε’ δημοτικού με τη χρήση του αφηγηματικού μοντέλου Labov. Στην έρευνα συμμετείχαν 28 μαθητές, από τους οποίους συλλέχθηκαν 56 γραπτές αφηγήσεις πραγματικών και φανταστικών γεγονότων. Η ανάλυση κατέδειξε ότι ο γραπτός αφηγηματικός λόγος των μαθητών συγκλίνει σε μεγάλο βαθμό με το μοντέλο Labov. Ωστόσο, εντοπίστηκαν και ορισμένες διαφοροποιήσεις ως προς το αυτό. Από την ανάλυση προέκυψαν δυο κατηγορίες αφηγήσεων: η αφήγηση παρελθοντικών γεγονότων αλλά και η αφήγηση επαναλαμβανόμενων γεγονότων. Επιπρόσθετα, η χρήση χρόνων που δε συνάδουν με αντίστοιχες αναλύσεις ελληνικών αφηγήσεων και η μειωμένη χρήση εσωτερικής αξιολόγησης, ήταν οι σημαντικότερες αποκλίσεις από το μοντέλο, οι οποίες χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής από τον εκπαιδευτικό. Τέλος μεταξύ των δυο σχολικών τάξεων δεν παρατηρήθηκαν διαφορές στην αφηγηματική ανάπτυξηel
heal.abstractThe aim of this study was to investigate the narrative skills of 4th and 5th graders using Labov’s narrative model. The research involved 28 students, from whom 56 written narratives of real and imaginary events were collected. The analysis showed that students’ written narrative speech is converging to a significant extent with Labov’s model. However, variations have also been identified. The analysis revealed two categories of narratives: narratives of past events and narratives of recurring events. Additionally, the use of verb tenses that are inconsistent with corresponding analyzes of Greek narratives and the limited use of internal evaluation were the most important deviations from the model, which require particular attention from the teacher. Finally, there were no differences in narrative development between the two classesen
heal.advisorNameΤσάκωνα, Βασιλικήel
heal.committeeMemberNameΤσάκωνα, Βασιλικήel
heal.committeeMemberNameΚαρούσου, Αλεξάνδραel
heal.committeeMemberNameΙακωβίδου, Σοφίαel
heal.academicPublisherΤμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικίαel
heal.numberOfPages77 σ.-
heal.type.enMaster thesisen
heal.type.elΜεταπτυχιακή εργασίαel

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
SarvanidouDespina.pdfΜεταπτυχιακή εργασία1.34 MBAdobe PDFView/Open    Request a copy

 Please use this identifier to cite or link to this item:
  This item is a favorite for 0 people.

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons