Intercultural education and religious diversity: (Bachelor thesis)

Μαραντά, Ευαγγελία/ Κανάνι, Ελόνα/ Maranta, Evangelia/ Kanani, Elona

Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorΜαραντά, Ευαγγελίαel
dc.contributor.authorΚανάνι, Ελόναel
dc.contributor.authorMaranta, Evangeliaen
dc.contributor.authorKanani, Elonaen
dc.rightsDefault License-
dc.subjectΔιαπολιτισμική εκπαίδευσηel
dc.subjectΣχολικές γιορτέςel
dc.subjectIntercultural educationen
dc.subjectSchool celebrationsen
dc.titleΔιαπολιτισμική εκπαίδευση και θρησκευτική ετερότητα:el
dc.titleIntercultural education and religious diversity:en
heal.secondaryTitleεθνικές και θρησκευτικές γιορτές σε νηπιαγωγεία της Θράκης και της Πελοποννήσουel
heal.secondaryTitlenational and religious school celebrations in kindergartens in Thrace and Peloponneseen
heal.generalDescriptionΒιβλιογραφία: σ. 82-85-
heal.classificationMulticultural educationen
heal.recordProviderΔημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικίαel
heal.abstractΗ παρούσα εργασία εστιάζει στη καταγραφή και ερμηνεία των επιλογών των νηπιαγωγών κατά την οργάνωση και τη διεξαγωγή εθνικών και θρησκευτικών γιορτών στο σύγχρονο νηπιαγωγείο. Παρουσιάζει μια συγκριτική έρευνα μεταξύ σχολικών γιορτών που έλαβαν χώρα σε νηπιαγωγεία με πολυπολιτισμικό μαθητικό δυναμικό από δύο σαφώς διακριτές περιοχές της Ελλάδας. Η μία σε ένα νηπιαγωγείο της Θράκης, και συγκεκριμένα της Ξάνθης, με μικτό μαθητικό πληθυσμό (ελληνόγλωσσους χριστιανούς και τουρκόγλωσσους μουσουλμάνους μαθητές, με την δεύτερη ομάδα να υπερισχύει αριθμητικά) και η δεύτερη σε ένα νηπιαγωγείο της Πελοποννήσου και συγκεκριμένα της Κορίνθου, με μικτό πληθυσμό (παιδιά ελληνόγλωσσων χριστιανών Ελλήνων πολιτών, και παιδιά χριστιανών μεταναστών από διάφορες χώρες των Βαλκανίων, με τη πρώτη ομάδα να υπερισχύει αριθμητικά). Η εκπόνηση της συγκεκριμένης εργασίας πραγματοποιήθηκε με βάση τη μελέτη της σχετικής διαθέσιμης βιβλιογραφίας. Διαπιστώσαμε, λοιπόν, πως δεν υπήρχε έρευνα προπτυχιακού, τουλάχιστον, επιπέδου που να καλύπτει το συγκεκριμένο πεδίο και να εξετάζει τις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στους μαθητές με διαφορετικό διαπολιτισμικό υπόβαθρο στο πλαίσιο των σχολικών γιορτών, είτε θρησκευτικών είτε εθνικών. Η αρχική μας υπόθεση και με βάση πάντα την εμπειρία μας, ήταν ότι οι μαθητές αυτοί συχνά περιθωριοποιούνται και δεν καλούνται να εμπλακούν καθόλου. Η έρευνα με τις θέσεις των νηπιαγωγών, έδειξε πως ενώ σε πρώτο επίπεδο μια τέτοια κατάσταση υπάρχει, δεν αποτελεί τον απόλυτο κανόνα και υπάρχουν αρκετές προσπάθειες ένταξης των μαθητών. Τα συμπεράσματα μας, έτσι, επιβεβαιώνουν ως ένα βαθμό τις αρχικές μας υποθέσεις. Η εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος της εργασίας και με βάση της μελέτη της διαθέσιμης επιστημονικής βιβλιογραφίας γίνεται μια εκτενής αναφορά στους βασικών όρους που χρησιμοποιούμε καθώς και στα εκπαιδευτικά μοντέλα που σχετίζονται με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Στη συνέχεια, γίνεται μια αναφορά στο ρόλο της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας στην επιτυχημένη εφαρμογή των σχολικών εορτών αλλά και τον ρόλο αυτών στο σύγχρονο νηπιαγωγείο. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, περιγράφονται οι στόχοι της εργασίας, τα ερευνητικά εργαλεία και η μεθοδολογία της έρευνας και παρουσιάζονται τα ευρήματα.el
heal.abstractThis paper focuses on the monitoring and interpretation of options for kindergarten teachers in organizing and conducting national and religious celebrations in the modern kindergarten. It presents a comparative survey among school celebrations that took place in kindergartens with a multicultural student population of two clearly distinct regions of Greece. One, at a kindergarten in Thrace, particularly in Xanthi, with mixed student population (Greek-speaking Christians and Turkish-speaking Muslim students, the second group prevailing numerically) and the second in a kindergarten in Peloponnese and in particular in Corinth, with mixed population (Greek-speaking, Greek citizens Christians and immigrant children from different countries of the Balkans, with the first group prevailing numerically). The elaboration of this paper was based on the study of relevant available bibliography. We found, therefore, that there was no undergraduate research, at least, covering this field and examining the attitudes of teachers towards pupils with different intercultural background in school holidays, whether religious or national. Our initial hypothesis, always based on our experience, it was that these students are often marginalized and not invited to get involved at all. Researching the attitude of kindergarten teachers showed that while on the first level such a situation is not an absolute rule, there are several student-integration efforts. Our findings, thus, confirm to some extent our initial assumptions. The paper is divided in two parts. In the first part, based on the available scientific bibliography there is an extensive reference to the key terms we use and in the educational models associated with intercultural education. Then, there is a reference to the role of the broader educational community to the successful implementation of school celebrations and the role of these in the contemporary kindergarten In the second part, the objectives of the work are described, as well as, the research tools and the methodology of research and, finally, the presentation of the findings.en
heal.advisorNameΜαυρομμάτης, Γιώργοςel
heal.committeeMemberNameΜαντούβαλος, Ίκαροςel
heal.committeeMemberNameMantouvalos, Ikarosen
heal.academicPublisherΤμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικίαel
heal.academicPublisherDepartment of Education in Early Childhooden
heal.type.enBachelor thesisen
heal.type.elΠροπτυχιακή/Διπλωματική εργασίαel

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Maranta_InterculturalEducation.pdf569.46 kBAdobe PDFView/Open

 Please use this identifier to cite or link to this item:
  This item is a favorite for 0 people.

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons