Indoor and outdoor play in kindergarten- (Master thesis)
Καρκάντζαλου, Ιωάννα-Μαρία/ Karkantzalou, Ioanna-Maria/ Στελέχη Εκπαίδευσης στις Επιστήμες της Αγωγής/ Educational Leadership, Management and Administration
Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Καρκάντζαλου, Ιωάννα-Μαρία | el |
| dc.contributor.author | Karkantzalou, Ioanna-Maria | en |
| dc.date.accessioned | 2026-07-23T08:05:48Z | - |
| dc.date.available | 2026-07-23T08:05:48Z | - |
| dc.identifier.uri | https://repo.lib.duth.gr/jspui/handle/123456789/22733 | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Παιχνίδι | en |
| dc.subject | Εσωτερικός χώρος | el |
| dc.subject | Αύλειος χώρος | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγείο | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί | el |
| dc.subject | Play | en |
| dc.subject | Indoor space | en |
| dc.subject | Outdoor space | en |
| dc.subject | Kindergarten | en |
| dc.subject | Kindergarten teachers | en |
| dc.title | Παιχνίδι στον εσωτερικό και εξωτερικό χώρο του νηπιαγωγείου- | el |
| dc.title | Indoor and outdoor play in kindergarten- | en |
| heal.type | masterThesis | - |
| heal.secondaryTitle | απόψεις εκπαιδευτικών | el |
| heal.secondaryTitle | teachers’ views | en |
| heal.generalDescription | Βιβλιογραφία: σ. 94-99 | el |
| heal.classification | Play | en |
| heal.dateAvailable | 2026-07-23T08:06:48Z | - |
| heal.language | el | - |
| heal.access | free | - |
| heal.recordProvider | Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Σχολή Επιστημών Αγωγής. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.publicationDate | 2026-07-14 | - |
| heal.abstract | Στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον της προσχολικής αγωγής, το παιχνίδι αναγνωρίζεται ως θεμελιώδης παιδαγωγική διαδικασία, η οποία συμβάλλει καθοριστικά στην ολόπλευρη ανάπτυξη, την κοινωνικοποίηση και τη μάθηση των νηπίων. Η διαμόρφωση και η οργάνωση του φυσικού περιβάλλοντος, τόσο στον εσωτερικό όσο και στον εξωτερικό χώρο του νηπιαγωγείου, λειτουργούν ως δυναμικά παιδαγωγικά εργαλεία που επηρεάζουν άμεσα τις επιλογές, τις αλληλεπιδράσεις και την ποιότητα των παιδικών δραστηριοτήτων. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά τις απόψεις, τις εμπειρίες και τις παιδαγωγικές πρακτικές των νηπιαγωγών σχετικά με την αξιοποίηση, την καταλληλότητα και την ασφάλεια της τάξης και του αύλειου χώρου για το παιχνίδι των νηπίων. Η έρευνα επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο οι υλικές υποδομές και η παιδαγωγική ευελιξία διαμορφώνουν το καθημερινό πλαίσιο δράσης των παιδιών. Η μελέτη βασίστηκε σε ποιοτική μεθοδολογία και συγκεκριμένα σε ημιδομημένες συνεντεύξεις με δέκα εν ενεργεία νηπιαγωγούς που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Καβάλας και της Θάσου. Από την ανάλυση του ερευνητικού υλικού προέκυψε ότι η τάξη αξιοποιείται συχνότερα και πιο συστηματικά για την υλοποίηση παιγνιωδών δραστηριοτήτων, καθώς προσφέρει μεγαλύτερο έλεγχο, ασφάλεια και επάρκεια υλικών μέσω των οργανωμένων γωνιών. Αντίθετα, ο αύλειος χώρος, παρότι αναγνωρίζεται ως πολύτιμο πεδίο σωματικής έκφρασης και κοινωνικής ανάπτυξης, περιορίζεται σημαντικά από ανασταλτικούς παράγοντες, όπως οι δυσμενείς καιρικές συνθήκες, οι υλικές ελλείψεις, τα ζητήματα ασφάλειας και η συστέγαση με σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, τα ευρήματα ανέδειξαν τον καθοριστικό ρόλο της νηπιαγωγού στην εξισορρόπηση μεταξύ ελεύθερου και οργανωμένου παιχνιδιού, καθώς και την ανάγκη για στοχευμένες προτάσεις βελτίωσης των υπαίθριων υποδομών. Συνολικά, τα αποτελέσματα αποδεικνύουν ότι η τάξη και η αυλή πρέπει να αντιμετωπίζονται ως ένα ενιαίο παιδαγωγικό οικοσύστημα, όπου η συμπληρωματικότητα των χώρων μεγιστοποιεί τα οφέλη του παιχνιδιού. | el |
| heal.abstract | In the contemporary school environment of early childhood education, play is recognized as a fundamental pedagogical process that contributes decisively to the holistic development, socialization, and learning of young children. The design and organization of the physical environment, both in the indoor and outdoor spaces of the kindergarten, function as dynamic pedagogical tools that directly influence children's choices, interactions, and the quality of their activities. This postgraduate thesis investigates the views, experiences, and pedagogical practices of kindergarten teachers regarding the utilization, suitability, and safety of the classroom and the schoolyard for children's play. The research focuses on the way in which physical infrastructure and pedagogical flexibility co-shape the daily framework of children's action. The study was based on qualitative methodology, specifically employing semi-structured interviews with ten active kindergarten teachers serving in school units of Kavala and Thassos. The analysis of the research data revealed that the classroom is utilized more frequently and systematically for implementing playful activities, as it offers greater control, safety, and an adequacy of materials through organized learning centers. Conversely, the outdoor schoolyard, although recognized as a valuable field for physical expression and social development, is significantly restricted by inhibitory factors such as adverse weather conditions, material deficiencies, safety issues, and co-location with primary school units. At the same time, the findings highlighted the decisive role of the kindergarten teacher in balancing free and organized play, as well as the need for targeted recommendations to upgrade outdoor infrastructure. Overall, the results demonstrate that the classroom and the schoolyard must be treated as a unified pedagogical ecosystem, where the complementarity of spaces maximizes the benefits of play. | en |
| heal.advisorName | Κουγιουρούκη, Μαρίνα | el |
| heal.committeeMemberName | Κουγιουρούκη, Μαρίνα | el |
| heal.committeeMemberName | Καραφύλλης, Αθανάσιος | el |
| heal.committeeMemberName | Στραβάκου, Πελαγία | el |
| heal.committeeMemberName | Kougiourouki, Marina | en |
| heal.committeeMemberName | Karafyllis, Athanasios | en |
| heal.committeeMemberName | Stravakou, Pelagia | en |
| heal.academicPublisher | Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης | el |
| heal.academicPublisherID | duth | - |
| heal.numberOfPages | 102 σ. | - |
| heal.fullTextAvailability | true | - |
| heal.type.en | Master thesis | en |
| heal.type.el | Μεταπτυχιακή εργασία | el |
| dc.contributor.master | Στελέχη Εκπαίδευσης στις Επιστήμες της Αγωγής | el |
| dc.contributor.master | Educational Leadership, Management and Administration | en |
| Appears in Collections: | Π.Μ.Σ. "ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ" | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| KarkantzalouΙΜ_2026..pdf | Μεταπτυχιακή εργασία | 2.03 MB | Adobe PDF | View/Open |
Please use this identifier to cite or link to this item:
This item is a favorite for 0 people.
https://repo.lib.duth.gr/jspui/handle/123456789/22733
http://dx.doi.org/10.26257/heal.duth.21407
This item is licensed under a Creative Commons License
